¿Qué es la pobreza?

Esta actividad inicial tiene el objetivo de empezar a reflexionar sobre el concepto de pobreza y sus implicaciones. Se trata de una actividad experiencial para empezar a entender las desigualdades que existen en la sociedad.

Es muy importante que sigas las instrucciones que tu profesor o profesora te dará, ya que si no, romperás con la dinámica del juego.

Opción Presencial

Dinámica de los cubos

El profesor o profesora te asignará un equipo o el rol de observador/a. Si formas parte de un equipo, recibirás un paquete con material para que en 20 minutos realices el máximo de cubos de 8 cm de arista. Al final de estos 20 minutos, el profesor o profesora contabilizará solo aquellos cubos que estén terminados de manera impecable. Los cubos deben estar pegados utilizando cinta adhesiva.

Cada equipo debe nombrar a uno de sus miembros el responsable de las negociaciones con el resto de equipos. Si queréis negociar algún intercambio de material, solo el o la responsable puede hacerlo.

Los observadores y las observadoras se fijarán en los movimientos de todos los equipos y, al terminar los 20 minutos, explicarán a todos los equipos lo que han visto.

Una vez hayáis terminado, el profesor o profesora contará los cubos que cada equipo ha conseguido terminar perfectamente.

Después de comentar con los diferentes equipos y con los observadores y observadoras como ha ido la dinámica y a qué conclusiones habéis llegado, leeréis el artículo ¿Qué es la pobreza?

Opción a distancia

Dinámica de los roles para clases a distancia

Para realizar esta dinámica utilizaréis una herramienta digital que os permitirá interactuar simultáneamente con todos los estudiantes del grupo.

El profesor o profesora te asignará un personaje y es muy importante que lo mantengas en secreto. El o la docente leerá unas preguntas que te permitirán imaginar y construir la vida de esta persona.

A continuación, tendrás que escribir tus iniciales en un cuadradito de la aplicación. Cada compañero las escribe al inicio de una fila de la pizarra, de modo que se crea una columna con las iniciales de cada uno al inicio de la pantalla.

El profesor o profesora leerá entonces varias oraciones que hacen referencia a la vida cotidiana de los diferentes personajes. Si crees que tu personaje puede llevar a cabo la acción a la que el docente se refiere, deberás mover tu pieza dos cuadraditos hacia adelante y así sucesivamente.

Al finalizar, el profesor o profesora os leerá unas preguntas para reflexionar sobre la dinámica del juego. ¡Recuerda no desvelar tu identidad hasta que él o ella os lo pida!

Una vez hayáis reflexionado sobre la actividad, leeréis el artículo ¿Qué es la pobreza?, que os servirá para ir profundizando en vuestras ideas y reflexiones.

Conviértete en filmtuber

Cada día tenemos disponibles más recursos audiovisuales de gran calidad. Gracias a las nuevas plataformas digitales, hablar de las películas, series o documentales de moda es parte de las conversaciones que tenemos todos y todas cada día. La oferta es tan y tan variada que muchas veces tenemos que convencer a nuestros amigos y amigas de que vean esto o aquello cuando pensamos que es realmente bueno.

Los booktubers son aquellos influencers que crean vídeos de YouTube en los que hablan sobre sus libros favoritos y promueven la lectura crítica de libros de calidad. En esta actividad os proponemos que os convirtáis en filmtubers y que creéis vídeos donde habléis de películas que reflejan la pobreza en diferentes rincones del mundo.

Además, ¡esta actividad es perfecta para poder realizarla y compartirla desde casa!

1. Formad parejas o grupos de tres personas. Leed el artículo Películas para entender la pobreza en el mundo, escoged una de las películas de las que trata y miradla. Si conocéis otras películas que traten el tema de la pobreza podéis usarlas también.

2. Echad un vistazo al vídeo del booktuber Animalec donde habla sobre cómo hacer un buen vídeo para comentar la película que hayáis elegido. Podéis ser tan creativos y creativas como queráis pero recordad incluir:
a. Descripción de los personajes
b. Resumen del tema o sinopsis
c. La vertiente emocional, ¿qué sentimientos os ha despertado?
d. Vuestra opinión crítica

3. Para desarrollar el pensamiento crítico primero hace falta información. Para ser verdaderamente críticos y críticas en vuestros vídeos deberíais incluir la información que encontraréis en el artículo Conceptos claves para entender la pobreza. Allí se definen conceptos como: pobreza, exclusión, desigualdad social o índice de desarrollo humano.

4. Grabad vuestros vídeos como auténticos y auténticas profesionales. Cuando los tengáis, compartidlos con el o la profesora para que decida cuál es la mejor manera de difundirlos.

¿Qué se hace en tu entorno para disminuir o erradicar la pobreza?

Muchas veces cuando leemos sobre situaciones en las que la pobreza está presente, podemos pensar que tienen lugar lejos o que no nos afectan. ¡Nada más lejos de la verdad! Se tratan de situaciones reales y que están muy presentes en las vidas de todos y todas.

Si lees el artículo ¿Qué es la pobreza? seguramente reconocerás algunas situaciones y contextos cercanos. Las comunidades tienen que ser especialmente sensibles, facilitar y acompañar a las personas migradas o que sufren pobreza a su alrededor. Para ello os proponemos que exploréis las asociaciones, fundaciones u ONGs que haya en vuestro barrio o comunidad que se dediquen a luchar contra la pobreza. Os sugerimos que sigáis los siguientes pasos para conocer mejor el trabajo que hacen a través del diseño y realización de una entrevista a sus trabajadores o voluntarios:

1. Juntaos en grupos de unas cuatro personas. Investigad durante veinte minutos las diferentes entidades que trabajan en vuestro entorno cercano para erradicar la pobreza. Podéis aportar algunas que ya conozcáis, hacer una búsqueda por internet, consultar al orientador u orientadora pedagógica del centro… ¡Seguro que encontráis muchas!

2. Poned en común con toda la clase durante diez minutos las diferentes entidades que hayáis encontrado y exponed brevemente en qué consiste su trabajo. Cada grupo de cuatro deberá elegir una de las entidades (sin repetir).

3. Redactad las preguntas para entrevistar a alguna persona de interés de esa asociación (trabajadora, técnica, voluntaria, usuaria, etc.). Podéis consultar el artículo Cómo realizar una entrevista para aprender trucos muy útiles.

4. Contactad con la entidad escogida y con la persona de interés para realizar la entrevista que hayáis diseñado. Siempre es muy interesante visitar físicamente las entidades para conocer su trabajo, pero en caso de que no fuera posible seguro que podréis concertar una entrevista a través de una videollamada.

5. Redactad la entrevista. Podéis compilar todas las entrevistas en un solo documento para hacer vuestro propio “Monográfico sobre la lucha contra la pobreza en el barrio”. Buscad la mejor manera de compartir este material: impresión y difusión, subirlo a la web del centro, enviarlo en formato newsletter…

¿Cómo se habla de los fenómenos migratorios?

Después de leer el artículo Migrar para escapar de la pobreza, os proponemos trabajar en parejas para analizar un contenido que hable sobre fenómenos migratorios o de personas migrantes.

Es interesante analizar el vocabulario empleado en artículos o en contenido que habla de migraciones. En algunos casos, el lenguaje empleado puede tener connotaciones negativas que contribuyen a consolidar los estereotipos y los prejuicios raciales en la sociedad.

A continuación deberéis buscar un artículo, un vídeo, un mensaje en redes, un meme, etc. para analizarlo. Una vez elegido el tipo de contenido, responded a las preguntas que aparecen a continuación.

1. ¿Las personas migrantes son una fuente a partir de la cual se ha elaborado el mensaje/artículo?

2. ¿El lenguaje utilizado contiene prejuicios genéricos, degradantes o alarmantes? (Son ejemplos el uso de palabras como ilegal, sin papeles, avalancha…).

3. ¿El lenguaje hace generalizaciones y simplificaciones de la migración?

4. En el contenido, ¿se relaciona un colectivo específico con una actividad ilegal o marginal?

5. ¿Las imágenes que acompañan el contenido son sensacionalistas? ¿Qué muestran?

6. Después del análisis del contenido elegido, escribid una breve reflexión para compartir con la clase.

7. Una vez hayáis compartido con los y las compañeras de clase, ¿podéis anotar tres aspectos de la actividad que os hayan llamado la atención?

Denunciamos la pobreza a partir de representaciones gráficas

Esta actividad consiste en crear un soporte gráfico que permita abrir una reflexión, denunciar o representar una situación de pobreza. Trabajad en parejas para elaborar un dibujo, una fotografía, un cartel o similar. Es interesante que rellenéis la ficha con un título y una breve explicación que acompañe al público a comprender qué es lo que habéis plasmado en el soporte gráfico o la reflexión que queréis despertar.

Para reflexionar

A continuación se proponen inicios de frases que pueden servir para hacer aportaciones en la puesta en común de las creaciones de las demás parejas:

· Me llama la atención…
· El soporte gráfico muestra una situación…
· Me he sentido…
· Me gustaría preguntar…
· Este soporte se relaciona con el ODS1 porque…

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